一、            基本问题

（一）

1、没有心理辅导的德育是不完整的德育

2、全员参与

3、来听的心理都健康

（二）心理健康：良好的心理状态，特指较稳定的

标准？

动态的：平衡（失衡）、有序（无序）、和谐（失调）

静态（品质）：

（1）    智力正常（IQ）  ——白痴25/——重50——迟钝70——迟缓80——中下89

89——正常109——中上120——优秀120——非常优秀（超常/天才/变态）

（2）    男女生比：总体上平均一样，两头男多于女

智力因子（五大因子）：注意、观察、思维、想像、记忆

（3）    情绪：稳定、愉快

（4）    人际关系和谐（人是群体动物）：合群、乐群

乐于交往、善于交往，正面情绪多于负面情绪

（5）    正确评价与自我评价，看别人顺眼自己不行（气死人、自恋）

（6）    意志品质良好：果断、自制、坚持性、抵制诱惑、耐挫——不下水、拉下水、时刻准备下水

（7）    反映适度

（8）    心理与生理年龄基本吻合

（3）心理健康的机理

二、青少年心理健康问题

1、量化指标    10%

2、个案看，   负面情绪：郁闷

  心理健康：没有精神疾病，适应，积极向上的趋势

3、学习问题——能不能学/愿不愿意学/会不会学

4、人际困扰（老师、学生、家长、人格障碍、反社会型）

   产生原因？（谁惹的祸）  社会变迁（选择太多），教育本身的缺陷

家校衔接的断裂

四、怎么做？

（一）

   一是理念——发展的理念，不到黄河不死心——游过去，态度决定一切。开发潜能

        心学为主，医学为辅

  二是对象，面对全体学生，面对全体教育工作者。

  三是内容：学校心理辅导（教育）——学习辅导、生活辅导、生涯辅导（明明白白看清自己、二者加以匹配）

  四是四级网络：市、区、校、班

（二）心理健康教育的五个层次

1、心理素质培养

2、

3、心理困扰的

4、有心理障碍的学生

5、

（三）六个途径

1、学科渗透----灰姑娘------无痕

2、跟学生工作结合

3、校园文化的融入——精神文化与物质文化

  天不怕地不怕，就怕老师来电话，来了电话就训话。

  可控的课桌椅/悄悄话/谈心室   莹火虫文化

4、课程化——心理健康活动课

5、个别辅导——心理咨询室，要有专业人员做

6、团体辅导